Pedagojik ve evrensel ilkelere uygun bir sınıf iklimi yaratmanın önemsendiği bir çerçevede, bireysel çeşitliliği okul ve sınıf ortamında mümkün kılmanın önündeki en büyük engellerden birinin ön yargı olduğunu gözlemleyip bu sorunu çözmek üzere öneriler geliştirildi. Farklı etnik, dini ve sosyal gruplardan olan öğrencilerin, ön yargı oluşmasını engelleyecek şekilde bir araya getirildikleri bir sosyal temas çalışması yapıldı. Bu oturumda, öğretmenlerimizin süreç içindeki deneyimleri, temas…

Eğitim ortamlarında yaratıcılığın önündeki en büyük engelin ne olduğu sorusuyla yola çıkan Küçük Prens grubu, yaptıkları saha araştırması ardından hata yapma korkusu üzerinde çalışmaya başladı. Bu korkuyu gidermek ve yaratıcılığı artırmak üzere farklı ders ve kademelerde kullanılabilecek etkinlikler, ders planları geliştirdi. Bu oturumda, Küçük Prens Grubu’nun geliştirdiği “Hata Kapsülü” ve “Hata Geri Dönüşüm Kutusu” etkinliklerinin uygulaması ardından; yaratıcılık, hata yapma korkusu, sonuç…

‘’Öğretmenlerin ve okul idaresinin kendi aralarında ve birbirleriyle paylaşım ve kabul eksikliği;  öğretmenlerin motivasyonunun, üretme arzusunun ve aidiyet duygusunun kırılmasına sebep oluyor.’’ Bunun önüne geçebilmek için öğretmenler arasında güven ortamını oluşturmak ve oluşan bu güven ortamının üzerine paylaşımlarla deneyimler inşa etmek üzerine, İstanbul Gaziosmanpaşa ilçesindeki 23 Nisan İlkokulu’nda öğretmenleri, bir seneyi aşkın bir süredir Biz Bize adını verdikleri buluşmalarda çözüm…

Öğretmen Ağı’nın yürüttüğü Düşünme Becerileri Programı’nda öğretmenlerin doğrudan deneyimledikleri müzakere süreçleri ile kendi düşünme süreçlerinin farkına varmalarını ve bu yolla düşünme becerilerinin geliştirilmesi hedeflendi. Temel Düşünme Becerileri ve Pedagojik Uygulama Becerileri atölyelerinden oluşan program; doğa olayları ve toplumsal konular bağlamında, katılımcı öğretmenlerin hem bilişsel becerilerinin ve sosyal, duygusal gelişimlerini hem de mesleki yeterliliklerinin değişimini ve…

Hazır bilgiyi öğretmeyi değil, düşündürmeyi amaçlayan öğretmenler, öğrencilerinin meraklarını canlı tutacak ortamlar yaratmak için kurguladığı ve her branştan eğitimciye açık olan ‘Soru Atölyesi’ni tasarladı. Amacı; öğrencilerin güvenli bir sınıf ortamı yaratarak soruları teşvik etmek, analiz, sentez, neden–sonuç ilişkisini kullanarak sorgulama yeterliliklerinin gelişimini artırmak, akranlar arasında öğrenme becerilerinin artması, farklı fikirlere saygı duyma becerilerinin geliştirilmesini…

Hazır bilgiyi öğretmeyi değil, düşündürmeyi amaçlayan öğretmenler, öğrencilerinin meraklarını canlı tutacak ortamlar yaratmak için kurguladığı ve her branştan eğitimciye açık olan ‘Soru Atölyesi’ni tasarladı. Amacı; öğrencilerin güvenli bir sınıf ortamı yaratarak soruları teşvik etmek, analiz, sentez, neden–sonuç ilişkisini kullanarak sorgulama yeterliliklerinin gelişimini artırmak, akranlar arasında öğrenme becerilerinin artması, farklı fikirlere saygı duyma becerilerinin geliştirilmesini…

“Çalışan Çocuğun Eğitim Yaşamı: Olanaklar ve Kısıtlar’’ isimli konuşmada, Pınar Semerci ve Gözde Durmuş, Bağcılar’da bir süredir, çocuk işçi ve genç işçilerle ilgili devam ettikleri saha çalışmalarını ve çalışma sonrası bulguları paylaştılar.

Eğitimde oyun ve oyunlaştırma kavramları, eğitsel oyun ve oyunlaştırma arasındaki fark, oyunlaştırmada dikkat edilmesi gereken noktalar ve sınıf içinde oyunlaştırma yapılırken hikayeleştirmenin  önemi, oyunlaştırma örnekleri, yararlanılabilecek uygulamalar ve örnekler ve oyunlaştırma tasarımı yapılırken kullanılacak öğeler ve yöntemlerden konuşuldu.

Sokrat Grubu’nun üyelerinden Sündüz ve Yıldız Öğretmen’in uygulamasını oluşturdukları Soru Yeleği etkinliği, Soru Sormayı Teşvik Etmek adlı Deneyim Paylaşımları serisinde paylaşıldı.

‘‘Okullarda Flört Şiddetiyle Mücadele’ isimli konuşmada, Nurgül Öztürk, okullarda ‘Cinsel Şiddetle Mücadele Derneği’ olarak yaptıkları çalışmalardan bahsetti, flört şiddetinin kapsamını ve gençlerin konuyla ilgili düşüncelerini ve yaklaşımlarını paylaştı.