Pedagojik ve evrensel ilkelere uygun bir sınıf iklimi yaratmanın önemsendiği bir çerçevede, bireysel çeşitliliği okul ve sınıf ortamında mümkün kılmanın önündeki en büyük engellerden birinin ön yargı olduğunu gözlemleyip bu sorunu çözmek üzere öneriler geliştirildi. Farklı etnik, dini ve sosyal gruplardan olan öğrencilerin, ön yargı oluşmasını engelleyecek şekilde bir araya getirildikleri bir sosyal temas çalışması yapıldı. Bu oturumda, öğretmenlerimizin süreç içindeki deneyimleri, temas…

Öğretmen Ağı’nın yürüttüğü Düşünme Becerileri Programı’nda öğretmenlerin doğrudan deneyimledikleri müzakere süreçleri ile kendi düşünme süreçlerinin farkına varmalarını ve bu yolla düşünme becerilerinin geliştirilmesi hedeflendi. Temel Düşünme Becerileri ve Pedagojik Uygulama Becerileri atölyelerinden oluşan program; doğa olayları ve toplumsal konular bağlamında, katılımcı öğretmenlerin hem bilişsel becerilerinin ve sosyal, duygusal gelişimlerini hem de mesleki yeterliliklerinin değişimini ve…

Hazır bilgiyi öğretmeyi değil, düşündürmeyi amaçlayan öğretmenler, öğrencilerinin meraklarını canlı tutacak ortamlar yaratmak için kurguladığı ve her branştan eğitimciye açık olan ‘Soru Atölyesi’ni tasarladı. Amacı; öğrencilerin güvenli bir sınıf ortamı yaratarak soruları teşvik etmek, analiz, sentez, neden–sonuç ilişkisini kullanarak sorgulama yeterliliklerinin gelişimini artırmak, akranlar arasında öğrenme becerilerinin artması, farklı fikirlere saygı duyma becerilerinin geliştirilmesini…

Hazır bilgiyi öğretmeyi değil, düşündürmeyi amaçlayan öğretmenler, öğrencilerinin meraklarını canlı tutacak ortamlar yaratmak için kurguladığı ve her branştan eğitimciye açık olan ‘Soru Atölyesi’ni tasarladı. Amacı; öğrencilerin güvenli bir sınıf ortamı yaratarak soruları teşvik etmek, analiz, sentez, neden–sonuç ilişkisini kullanarak sorgulama yeterliliklerinin gelişimini artırmak, akranlar arasında öğrenme becerilerinin artması, farklı fikirlere saygı duyma becerilerinin geliştirilmesini…

“Çalışan Çocuğun Eğitim Yaşamı: Olanaklar ve Kısıtlar’’ isimli konuşmada, Pınar Semerci ve Gözde Durmuş, Bağcılar’da bir süredir, çocuk işçi ve genç işçilerle ilgili devam ettikleri saha çalışmalarını ve çalışma sonrası bulguları paylaştılar.

Eğitimde oyun ve oyunlaştırma kavramları, eğitsel oyun ve oyunlaştırma arasındaki fark, oyunlaştırmada dikkat edilmesi gereken noktalar ve sınıf içinde oyunlaştırma yapılırken hikayeleştirmenin  önemi, oyunlaştırma örnekleri, yararlanılabilecek uygulamalar ve örnekler ve oyunlaştırma tasarımı yapılırken kullanılacak öğeler ve yöntemlerden konuşuldu.

Sokrat Grubu’nun üyelerinden Sündüz ve Yıldız Öğretmen’in uygulamasını oluşturdukları Soru Yeleği etkinliği, Soru Sormayı Teşvik Etmek adlı Deneyim Paylaşımları serisinde paylaşıldı.

‘‘Okullarda Flört Şiddetiyle Mücadele’ isimli konuşmada, Nurgül Öztürk, okullarda ‘Cinsel Şiddetle Mücadele Derneği’ olarak yaptıkları çalışmalardan bahsetti, flört şiddetinin kapsamını ve gençlerin konuyla ilgili düşüncelerini ve yaklaşımlarını paylaştı.

Etkinlik Tarihi: Fen ve Matematik: 17–18 Mart 2018, 31 Mart-1 Nisan 2018, 1–2–3 Temmuz 2018, 29 Eylül ve 17 Kasım 2018 Türkçe:  20 Mayıs 2018, 5-6 Mayıs 2018, 14-15 Nisan 2018, 1–2–3 Temmuz 2018, 29 Eylül ve 17 Kasım 2018 5-6 Mayıs’ta gerçekleşen Türkçe PUB’ın devamı niteliğinde 20 Mayıs'ta bir atölye oldu. Kavram haritaları üzerine yarım kalan ve katılımcı öğretmenlerden gelen istek üzerine planlanan bu PUB, kavram haritalarını yanılgıların anlatıldığı ve bu konuda uygulama yapan Ezgi…

16 Mart 2018 tarihinde Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Paylaşım Toplantıları'nda Öğretmen Ağı Direktörü Batuhan Aydagül'ün katılımı ile Eğitim Fakültesi akademisyen ve öğrencilerine, Öğretmen Ağı tanıtımı gerçekleştirildi. Tanıtımda, Öğretmen Araştırması’nın bileşenlerini, sonucunda ortaya çıkan değişim teorisini, bu teorinin uygulamaya aktarılmasında öğretmenlerle ve Ağ’da bulunan kişilerle yapılan katılımcı çalışmadan bahsedildi; Ar-Ge sonucunda öğretmeni bir birey olarak güçlendirmeyi…